Exposición en la Tate Modern (Londres) del 17 de abril al 7 de septiembre
En 1941 una delicada operación quirúrgica dejó postrado a Matisse en una silla de ruedas, algo que le impedía pintar como lo había hecho. La técnica que ideó para dar respuesta a ese problema es la de "pintar con tijeras", un nuevo lenguaje visual elaborado a base de recortes de papel pintados en tonos brillantes.
Los cut-outs dejaron de ser meras plantillas de sus cuadros y esculturas para convertirse en un modo de representación en sí mismo. A esa última y prolífica etapa dedica la Tate Modern la primera exposición que ha conseguido reunir el grueso de los trabajos con los que el artista francés pretendió (entre 1936 y 1954) “esculpir” el color. (más en El País)
En nuestro libro Tocar el Arte puedes ver la propuesta Cortar en vivo el color. El recortado que comienza con la siguiente cita de Matisse: "Con un simple tijeretazo uno puede expresarse tan bien como dibujando o pintando".
El blog con el que pretendemos dar vida al libro Tocar el Arte. Un espacio para compartir información con, de, desde, hacia, sobre, en relación, más allá, más aca de la propuesta pedagógica del libro. Un lugar para el intercambio…
Henri Matisse: The Cut-Outs
Tate Modern (London) 17 April – 7 September 2014
In his late sixties, when ill health first prevented Matisse from painting, he began to cut into painted paper with scissors to make drafts for a number of commissions. In time, Matisse chose cut-outs over painting: he had invented a new medium. From snowflowers to dancers, circus scenes and a famous snail, the exhibition showcases a dazzling array of 120 works made between 1936 and 1954. Bold, exuberant and often large in scale, the cut-outs have an engaging simplicity coupled with incredible creative sophistication. More information: Tate Modern
In his late sixties, when ill health first prevented Matisse from painting, he began to cut into painted paper with scissors to make drafts for a number of commissions. In time, Matisse chose cut-outs over painting: he had invented a new medium. From snowflowers to dancers, circus scenes and a famous snail, the exhibition showcases a dazzling array of 120 works made between 1936 and 1954. Bold, exuberant and often large in scale, the cut-outs have an engaging simplicity coupled with incredible creative sophistication. More information: Tate Modern
It is important to embed the arts in all academic disciplines. Robyn Ewing
“My recent review of international research commissioned by the Australian Council for Educational Research (2010) has recommended that it is important to embed the arts in all academic disciplines and fields as a way of cultivating creativity and imagination across the curriculum. While the arts are constituted of discrete disciplines in their own right, and their enjoyment and appreciation provide intrinsic benefits for the individual, a succession of research reports over more than a decade has also underlined that those students who engage in quality art processes and experiences achieve better grades and overall test scores, are less likely to leave school early, rarely report boredom and have a more positive self-concept than those students who are deprived of art experiences (e.g. Catterall 2009; Gadden 2008; Deasey 2002; Fiske 1999).”
Robyn Ewing 2012, Professor of Teacher Education and the Arts de la Universidad de Sidney. Author of the book Creative Arts in the Lives of Young Children. Play, imagination and learning.
Quoted in An independent report for the Welsh Government into Arts in Education in the Schools of Wales by Professor Dai Smith.
La importancia de integrar las artes en todas las disciplinas. Robyn Ewing
Mientras que las artes están constituidas por disciplinas con importancia en si mismas, y su disfrute y su aprecio proporcionan beneficios intrínsecos al individuo; una sucesión de investigaciones realizadas durante más de una década también han puesto de relieve que los estudiantes que participan en procesos y experiencias artísticas de calidad alcanzan mejores calificaciones y resultados en los exámenes en general, tienen menos probabilidades de abandonar la escuela, rara vez reportan aburrimiento y tienen un autoconcepto más positivo que aquellos estudiantes que están privados de experiencias artísticas (por ejemplo Catterall 2009; Gadden 2008; Deasey 2002; Fiske 1999)."
Robyn Ewing, 2012. Profesora de Formación del Profesorado y las Artes de la Universidad de Sidney. Autora del libro Creative Arts in the Lives of Young Children. Play, imagination and learning.
Citado en An independent report for the Welsh Government into Arts in Education in the Schools of Wales, Dai Smith.
Video: Invierta en creatividad, transforme sociedades @UNESCO_es
¿Te imaginas un mundo sin #música, sin #arte o #baile?
El vídeo ilustra a través de animaciones gráficas y fotografías cómo el Fondo Internacional para la Diversidad Cultural (FIDC) invierte en la creatividad para transformar las sociedades.
Creado en virtud de la Convención de la UNESCO de 2005 sobre la protección y la promoción de la diversidad de las expresiones culturales, el FIDC es la plataforma de cooperación cultural internacional que apoya más de 70 proyectos en las áreas del emprendimiento y desarrollo empresarial, las nuevas tecnologías e innovación, promoviendo el empoderamiento de los individuos y de los grupos sociales.
El vídeo anima a los espectadores a contribuir al FIDC para invertir en creatividad en los países en desarrollo y transformar las sociedades con el fin de alcanzar el desarrollo sostenible.
El vídeo ilustra a través de animaciones gráficas y fotografías cómo el Fondo Internacional para la Diversidad Cultural (FIDC) invierte en la creatividad para transformar las sociedades.
Creado en virtud de la Convención de la UNESCO de 2005 sobre la protección y la promoción de la diversidad de las expresiones culturales, el FIDC es la plataforma de cooperación cultural internacional que apoya más de 70 proyectos en las áreas del emprendimiento y desarrollo empresarial, las nuevas tecnologías e innovación, promoviendo el empoderamiento de los individuos y de los grupos sociales.
El vídeo anima a los espectadores a contribuir al FIDC para invertir en creatividad en los países en desarrollo y transformar las sociedades con el fin de alcanzar el desarrollo sostenible.
#Arts in Education in the Schools of Wales
"Within our educational system the arts should become core and never again, for whatever reasons, be regarded as peripheral".
With this sentence begins the conclusion of the independent report to the Government of Wales presented by Professor Dai Smith. In his fifty-four-page analyzes and reflects on the data that illustrate how crucial it would be to make the creative arts and interdisciplinary topic a central feature of school life.
The report deals with international experience emphasizing the role of the arts in improving literacy and mathematics, as well as in reducing the gap in academic achievement for what practices Australia, Singapore and Finland are analyzed. After a closer look at the experiences Ireland and Britain, and the current situation in Wales analyze the key issues and present twelve recommendations you can read below.
With this sentence begins the conclusion of the independent report to the Government of Wales presented by Professor Dai Smith. In his fifty-four-page analyzes and reflects on the data that illustrate how crucial it would be to make the creative arts and interdisciplinary topic a central feature of school life.
The report deals with international experience emphasizing the role of the arts in improving literacy and mathematics, as well as in reducing the gap in academic achievement for what practices Australia, Singapore and Finland are analyzed. After a closer look at the experiences Ireland and Britain, and the current situation in Wales analyze the key issues and present twelve recommendations you can read below.
An independent report for the Welsh Government into Arts in Education in the Schools of Wales by Professor Dai Smith
Educación #Artistica en las Escuelas de Gales
Las artes deberían convertirse en el centro de nuestro sistema educativo, y jamás de nuevo, por ningura razón ser consideradas periféricas.
Con esta frase comienza las conclusión del informe independiente para el Gobierno de Gales presentado por el Profesor Dai Smith que en sus cincuenta y cuatro páginas analiza y reflexiona sobre los datos que ilustran lo crucial que sería para la creatividad hacer de las artes una tema interdisciplinar y una característica central de la vida escolar.
En el informe se aborda la experiencia internacional enfatizando el papel de las artes en la mejora de la lectoescritura y las matemáticas, así como en la reducción de la brecha en los resultados académicos para lo que se analizan las prácticas de Australia, Singapur o Finlandia. Tras una mirada a las experiencias más cercanas Irlanda y Gran Bretaña, y a la situación actual de Gales se pasa a analizar los temas clave y a presentar doce recomendaciones que puedes leer a continuación.
An independent report for the Welsh Government into Arts in Education in the Schools of Wales por el Profesor Dai Smith
Con esta frase comienza las conclusión del informe independiente para el Gobierno de Gales presentado por el Profesor Dai Smith que en sus cincuenta y cuatro páginas analiza y reflexiona sobre los datos que ilustran lo crucial que sería para la creatividad hacer de las artes una tema interdisciplinar y una característica central de la vida escolar.
En el informe se aborda la experiencia internacional enfatizando el papel de las artes en la mejora de la lectoescritura y las matemáticas, así como en la reducción de la brecha en los resultados académicos para lo que se analizan las prácticas de Australia, Singapur o Finlandia. Tras una mirada a las experiencias más cercanas Irlanda y Gran Bretaña, y a la situación actual de Gales se pasa a analizar los temas clave y a presentar doce recomendaciones que puedes leer a continuación.
An independent report for the Welsh Government into Arts in Education in the Schools of Wales por el Profesor Dai Smith
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